推薦答案:
”不要等生活為難你時(shí)，才后悔過(guò)去太安逸。
袁老師的回答:
人可以改變環(huán)境，環(huán)境可以影響人， ? 而設(shè)計(jì)則可以改變?nèi)撕铜h(huán)境。
李老師的回答:
界面的合理響應(yīng)讓UI培訓(xùn)設(shè)計(jì)更為富有人性，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，并且讓交互進(jìn)入真正良性的循環(huán)。劉老師的回答:
直觀操作是最好的：好的界面是無(wú)意識(shí)的，就像我們?cè)趯?shí)際生活中直接操作的感覺(jué)一樣。這并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，并且隨著元素和資訊的不斷增加，這就變得更難，所以我們?cè)O(shè)計(jì)界面來(lái)幫助我們?nèi)ズ退鼈兓?dòng)。要想在畫(huà)面上添加一個(gè)不必要的東西是非常簡(jiǎn)單，例如，加個(gè)華麗的按鈕，鑲邊，圖形，選項(xiàng)，偏好，窗口，附件和其它一些冗余的東西。以至于我們一頭扎進(jìn)處理界面元素細(xì)節(jié)的怪圈中而忽視了最重要的事情。取而代之的，你應(yīng)該抓住直觀操作這個(gè)最初的目標(biāo)……界面設(shè)計(jì)要盡可能的簡(jiǎn)潔，更多的可識(shí)別的慣用自然手勢(shì)。理想情況下，界面會(huì)變得非常細(xì)微，用戶在會(huì)有直觀操作的感覺(jué)。
張三和李四的回答:
alexpascal的回答:
2022年西安報(bào)UI實(shí)戰(zhàn)就業(yè)班
張三和李四的回答:
前后一致的重要性：遵循上一規(guī)則，畫(huà)面中，視覺(jué)元素的外觀不應(yīng)該是一樣的，除非他們的功能相近。如果是功能相同或相近的元素，那么它們外觀就應(yīng)該是類似的，反之，如果元素各自的功能不同，那么它們的外觀也應(yīng)該不同。為了保持一致性，新手設(shè)計(jì)師通常在會(huì)把相同的視覺(jué)處理 (重用代碼) 方式用在，應(yīng)該用不同的視覺(jué)處理方式的元素上。
alexpascal的回答:
作為視覺(jué)設(shè)計(jì)的核心，配色是設(shè)計(jì)師最為關(guān)心的設(shè)計(jì)內(nèi)容之一。考慮到這一需求，我搜集了Gradpad、Hex Naw、Liveweave以及Coolhue這四款專業(yè)水準(zhǔn)以上的專業(yè)配色設(shè)計(jì)工具。
張老師的回答:
2022年西安報(bào)UI實(shí)戰(zhàn)就業(yè)班
劉老師的回答:
平面設(shè)計(jì)：也叫做視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，用“視覺(jué)”作為溝通和表現(xiàn)的方式，借此做出用來(lái)傳達(dá)想法的視覺(jué)表象。設(shè)計(jì)師一般會(huì)用版面、視覺(jué)藝術(shù)、字體排印、電腦軟件等方面的技巧，來(lái)達(dá)成創(chuàng)作計(jì)劃的目的。網(wǎng)友的回答:
它實(shí)現(xiàn)信息的內(nèi)部形式與人類可以接受形式之間的轉(zhuǎn)換。
李老師的回答:
我們一直在追求好設(shè)計(jì)，一個(gè)優(yōu)秀的UI培訓(xùn)設(shè)計(jì)師，讓人難忘的設(shè)計(jì)，能夠脫穎而出的設(shè)計(jì)。我們相信設(shè)計(jì)是有跡可循的，有成熟的、可考量的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，它甚至可以作為我們?cè)O(shè)計(jì)的方向而存在。網(wǎng)友的回答:
它實(shí)現(xiàn)信息的內(nèi)部形式與人類可以接受形式之間的轉(zhuǎn)換。
megou的回答:
藝術(shù)是生活的升華,設(shè)計(jì)是藝術(shù)的呈現(xiàn)。
袁老師的回答:
測(cè)試方法一般都是采用焦點(diǎn)小組，用目標(biāo)用戶問(wèn)卷的形式來(lái)衡量UI設(shè)計(jì)的合理性。
劉老師的回答:
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，西安UI實(shí)戰(zhàn)就業(yè)培訓(xùn)中心已經(jīng)成為南部地區(qū)大型職業(yè)教育示范基地。并且，結(jié)合自身人才匯聚點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，先后成立了職業(yè)介紹所、廣告與裝飾公司、信息技術(shù)公司。為學(xué)員提供學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)，就業(yè)全方位服務(wù)。
隔壁家的小蝸牛的回答:
持之以恒的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)的來(lái)源，責(zé)任感是設(shè)計(jì)的原則，而靈感是設(shè)計(jì)的升華。
袁老師的回答:
這天在辦公室外抽煙，正抽得高興，突然煙被人一把奪去，“你是哪個(gè)班得學(xué)生，膽子太大了!居然在辦公室門(mén)口抽煙!”我郁悶無(wú)比，抽出兩支煙來(lái)，“來(lái)，老師!不要去告訴校長(zhǎng)!”