推薦答案:
首先，要想很好地在課堂上讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，而且愛學(xué)想學(xué)，就要我們教師在備課時(shí)，很好地挖掘教材，把問題設(shè)計(jì)得合情合理，而且要對學(xué)生有足夠的吸引力，使學(xué)生愿意聽、愿意想、愿意回答，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。其次，設(shè)計(jì)問題時(shí)要有針對性。力求體現(xiàn)教材中涉及的知識點(diǎn)，把教材中的知識點(diǎn)用形象、直觀的問題設(shè)計(jì)出來。
隔壁家的小蝸牛的回答:
并且經(jīng)常拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，通過你的努力，到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。并且數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)在數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用過程中進(jìn)行，通過運(yùn)用，達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的，因此在新的一年要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，做到舉一反三、熟練應(yīng)用，避免以“練”代“復(fù)”的題海戰(zhàn)術(shù)。
李老師的回答:
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法三
袁老師的回答:
3-3研究中高考考試動向及命題趨勢。
Tom和杰克的回答:
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索新知識。因此，在教學(xué)中，教師尤其要注意教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，心情愉悅地提高數(shù)學(xué)技能。
如，教學(xué)“平行線與相交線”時(shí)，筆者形象地闡述油條的制作過程，學(xué)生興趣自然非常濃厚。 又如，教學(xué)“對頂角”時(shí)，筆者用多媒體展示謎語“兩牛打架，打一數(shù)學(xué)名詞”，學(xué)生津津樂道，學(xué)得認(rèn)真。 再如，教學(xué)“雙曲線”時(shí)，為了讓學(xué)生加深記憶雙曲線的性質(zhì)，筆者和學(xué)生一起自創(chuàng)了歌曲。積極展開合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力
張老師的回答:
精心設(shè)計(jì)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
李老師的回答:
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要老師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用發(fā)散式思維教學(xué)模式，使學(xué)生數(shù)學(xué)思想不受定勢或模式的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的智力因素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，采取多種教學(xué)思路，調(diào)動學(xué)生思維的活躍性和多向性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以采用質(zhì)疑式教學(xué)法，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探求真理的熱情。
Tom和杰克的回答:
雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。
張三和李四的回答:
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情感
一、讓學(xué)生成為課堂的主人
Tom和杰克的回答:
對于這項(xiàng)工作，在前面的“復(fù)習(xí)時(shí)段計(jì)劃”的介紹中我曾提到過。在進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，我給每個學(xué)生做一份高頻考點(diǎn)掌握情況記載表，通過對每次綜合卷考查時(shí)，每位學(xué)生錯誤點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)。并且把知識點(diǎn)按所出現(xiàn)的錯誤率分成四級：錯誤率超50%的為專題突破性知識點(diǎn)，錯誤率在30%~50%的為重點(diǎn)關(guān)注性知識點(diǎn)，錯誤率在10%~30%的為全班警示性知識點(diǎn)，錯誤率在10%以下的為個別輔導(dǎo)性知識點(diǎn)。對于教師來說，這是一個很花時(shí)間的活，而且學(xué)生的錯誤也是時(shí)有反復(fù)的。但這也是一個最高效的活，它比讓學(xué)生多做幾張?jiān)嚲�，比教師多講解幾個典型例題要有用得多。
網(wǎng)友的回答:
第二，所提的問題要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。巧妙的課堂提問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在關(guān)鍵處設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們探求知識的欲望。另外，課堂提問富有情趣，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受知識，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。
alexpascal的回答:
它只是取一個多項(xiàng)式然后把它變成整數(shù)的乘積。因子分解是恒等變換的基礎(chǔ)。它作為一種強(qiáng)大的工具和數(shù)學(xué)方法，在代數(shù)、幾何和三角函數(shù)的求解中發(fā)揮著重要的作用。
Tom和杰克的回答:
網(wǎng)友的回答:
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)存聯(lián)系緊密，邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，容易給小學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難。如果學(xué)生遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)興趣就會下降，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣。因此，教學(xué)時(shí)必須采取措施，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，盡量幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而寓新知識于舊知識之中，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，便能起到突出重點(diǎn)，化難為易的效果，以此穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算法則時(shí)，先從整數(shù)除法導(dǎo)入。①如12÷3由學(xué)生說出算式的意義，把12平均分成3份，每份是多少?②可用線段圖表示(圖略) 再如，教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，出示下列算式：1/4×4，3/5×5/3，6×1/6，4/9×9/4，讓學(xué)生進(jìn)行口算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其共同特征(都是兩個數(shù)相乘，乘積都是1)，從而得出乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法不僅使學(xué)生對新知識的理解深刻，培養(yǎng)了探究精神，而且突出了重點(diǎn)，也分散了難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，自然也穩(wěn)定了學(xué)習(xí)興趣。
隔壁家的小蝸牛的回答:
2 讓學(xué)生樂有所思、思有所樂
隔壁家的小蝸牛的回答:
3初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)探討技巧深挖教材，設(shè)計(jì)問題
megou的回答:
數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是“群言堂”，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討，對出色學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步。學(xué)生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補(bǔ)、互促效應(yīng)是個人單打獨(dú)斗無法比擬的。
