資訊標(biāo)題：2020年泉州豐澤區(qū)在哪學(xué)雅思好

泉州豐澤區(qū)雅思是泉州豐澤區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，泉州市知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，泉州豐澤區(qū)雅思培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

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在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動僅停留在一問一答上，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師儼然成了課堂的主宰者，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況，只是為教而教，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

cabin [kbn] n. 小屋（hut, cottage）

【例】He needed to look up some words in order to comprehend the novel. 他需要查一些詞才能理解這部小說。

【例】I went rolling out behind the old abandoned high school last night. [Southwestern University, Georgetown, TX, 1999]

2. To leave; to go.

老話!并非新奇!

【參】instant（a. 馬上的）

Expressing Indifference

Salesgirl：Would you like to see our new shirts?

Steve：Sorry, I’m not really that interested in those things.

A：我收到邀請去參加一個財(cái)務(wù)規(guī)劃研討會。我不想自己一個人去。

【例】A: Did you buy any of the sweaters that were on sale?

根據(jù)水桶理論：高度不同的的木板組成一個水桶，能裝多少水量是由低的那塊木板的高度決定的。此時可以得出另一個結(jié)論：一個人綜合運(yùn)用語言的能力取決于其低的那塊板的高度，中國學(xué)生則取決于其說和寫的能力，即輸出的能力，閱讀的能力其實(shí)不過是其中一項(xiàng)輸入的能力。但中國學(xué)生聽的輸入能還是很差。要提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，首先要提高學(xué)生聽、說、寫的能力。

　　何不先試訂貨?

　　約翰森:我應(yīng)該向誰匯報(bào)工作，向誰請求幫助?
　　經(jīng)理:嗯，我會給你介紹軟件開發(fā)主管，你可向他匯報(bào)工作或?qū)で髱椭��?/p>

【記】詞根記憶：re（一再）＋lev（舉）＋ance→一再列舉→重要的→重大關(guān)系

布萊恩：可是我喜歡爭論!我去拿些可口可樂，我們可以就百事可樂爭論一天!

B: Better watch your step. A lot of people would like to trade places with

dominant [dmnnt] a. 支配的（predominant），統(tǒng)治的；占優(yōu)勢的（important, outweighing）

legislative [ledsletv] n. 立法機(jī)關(guān) a. 立法的；立法機(jī)關(guān)的

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