資訊標(biāo)題：2019建始學(xué)小學(xué)語(yǔ)文設(shè)計(jì)

建始小學(xué)語(yǔ)文是建始小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，建始市知名的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，建始小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

建始小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布建始市等地,是建始市極具影響力的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

哇塞!那棵野柿子紅的真是可愛(ài)!象一個(gè)個(gè)紅燈籠似的，給秋天增加了一道美麗的風(fēng)景，連小鳥(niǎo)也趕來(lái)湊熱鬧呢!

語(yǔ)感的培養(yǎng)就必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這種潛在意義的感知和理解，沒(méi)有對(duì)這種潛在意義的感知理解，就不可能有真正意義上的語(yǔ)感的形成。因此，在閱讀教學(xué)中，特別要挖掘語(yǔ)言文字的深層意義，只有把具體的語(yǔ)言文字放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，才能實(shí)現(xiàn)，從而更好地感受這些語(yǔ)言，進(jìn)而把共同的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成富有自己個(gè)性化的語(yǔ)言。

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫出來(lái)就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略與方法三

我們近期讀的《王子復(fù)仇記》，這本書的內(nèi)容就讓我陶醉在其中。是中的奧菲莉亞天真、善良、富有同情心;哈姆萊特是一個(gè)才貌雙全、機(jī)智、勇敢的人;還有那狡猾、奸詐的克勞狄斯??????

“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”是心理學(xué)上講得兩大功能。只有正確合理地使用這兩個(gè)心理功能才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們真正體驗(yàn)到成功后的愉快，獲得精神上的滿足。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是“玉中指瑕”找缺點(diǎn)找毛病。正確的做法是“沙里淘金”找優(yōu)點(diǎn)找亮點(diǎn)。特別是針對(duì)文章中的那些“個(gè)人的獨(dú)特感受”，都倍加“珍視”。

首先，以閱讀教學(xué)為依托，積累優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫法、遣詞造句和布局謀篇�？蓮娜齻�(gè)方面入手：

根據(jù)這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。

教師可以知道孩子按照一定的順序，用文字表現(xiàn)出來(lái)，這不僅有利于提高小學(xué)生的作文水平，也有利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。

由此觀之，小學(xué)作文教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)密不可分，教師必須引導(dǎo)小學(xué)生注意在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)積累，才能為其作文打開(kāi)方便之門。當(dāng)然，教師除了在日常教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)注意語(yǔ)文知識(shí)積累外，還應(yīng)加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高小學(xué)生寫作能力。

先降低對(duì)學(xué)生的作文要求：先求通，再求好逐步提高。在作文指導(dǎo)時(shí)，從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生先考慮寫什么，再考慮怎么寫。在語(yǔ)言表達(dá)上，讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，寫了一個(gè)句子就問(wèn)一問(wèn)自己：這個(gè)句子通嗎?在寫得通的基礎(chǔ)上，再逐步要求寫得好。成功是成功之母。

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