推薦答案:
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)
alexpascal的回答:
舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
megou的回答:
快速掃描，整體感知全文。首先弄清楚文章的文體，其次要明白文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還要了解文章的主題以及作者的觀點(diǎn)和感情。
張老師的回答:
閱讀社會(huì)，感受思想，建設(shè)人生，請(qǐng)你從這幾本書(shū)開(kāi)始吧！
1.《蘇菲的世界》（一本風(fēng)靡世界的哲學(xué)啟蒙書(shū)，已翻譯成54種語(yǔ)言出版，它可以讓你學(xué)會(huì)思想）
2.《傅雷家書(shū)-學(xué)生版選注本》（父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠(chéng)交流，它可以讓你學(xué)會(huì)理解與感恩）
3.《我的生活：海倫凱勒自傳》(當(dāng)今世界，我們什么都不缺，就缺堅(jiān)強(qiáng)，此書(shū)可以給你堅(jiān)強(qiáng))
4.《自立》(美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬最?lèi)?ài)讀的書(shū)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是追求自我獨(dú)立，自我覺(jué)醒的過(guò)程)
5.《花季雨季》（郁秀著，關(guān)于校園的一本青春讀物，值得一看）
6.《永遠(yuǎn)講不完的故事》（德米切爾恩德／著，曾獲德國(guó)、荷蘭、意大利、西班牙、日本等13項(xiàng)出色圖書(shū)獎(jiǎng)，被譯作43種語(yǔ)言，全球銷(xiāo)量達(dá)到2000萬(wàn)冊(cè)。作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和社會(huì)批判意識(shí)，而且有深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，被稱(chēng)為現(xiàn)代青少年啟示錄）
袁老師的回答:
準(zhǔn)確自我定位培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
張三和李四的回答:
數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎�，而這個(gè)思考的過(guò)程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生能夠完全地發(fā)揮獨(dú)立自主能力來(lái)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中關(guān)于“平面圖形的認(rèn)識(shí)”這一單元，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自己觀察、思考的能力。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機(jī)屏幕、桌面、卡片等東西都是可以作為觀察的對(duì)象。學(xué)生通過(guò)自己觀察產(chǎn)生對(duì)“平面圖形”的認(rèn)識(shí)，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：水杯的面能不能稱(chēng)作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。教師在教學(xué)的同時(shí)也更能順利地讓學(xué)生明白自己表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，自主預(yù)習(xí)的工作是非常必要的，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠在課堂上得到很好的解釋?zhuān)瑤椭藢W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
張三和李四的回答:
alexpascal的回答:
重視計(jì)算
李老師的回答:
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
張三和李四的回答:
教師的設(shè)問(wèn)應(yīng)面向全體學(xué)生，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，如果設(shè)問(wèn)只是針對(duì)部分學(xué)生，而忽略了另一部分 的學(xué)生，那么問(wèn)題的有效性就值得商榷，整節(jié)課的教學(xué)效果就值得懷疑。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有差異的，要真正做到面向全體，就應(yīng)注意問(wèn)題的層次性。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同水平的問(wèn)題，分層次引導(dǎo)學(xué)生思維能力的提高。一般把回憶、識(shí)別水平的提問(wèn)和理解水平的提問(wèn)交給水平較差和稍差的學(xué)生回答;把應(yīng)用性水平的提問(wèn)和分析水平的提問(wèn)交給中等和中上水平的學(xué)生回答;把綜合水平的提問(wèn)和評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)交給水平較高的學(xué)生回答。這樣設(shè)問(wèn)的對(duì)象既是面向全體，又能選擇不同的回答對(duì)象，使各個(gè)類(lèi)型的學(xué)生得到思辨的機(jī)會(huì)。
2.在設(shè)問(wèn)的具體設(shè)計(jì)中要做到選好角度、難易適度。
張三和李四的回答:
為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，我們要堅(jiān)持以學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主體。使學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)與同化，用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換命題，并整體地將問(wèn)題吸入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。
劉老師的回答:
又如在教學(xué)了“折扣”這一內(nèi)容后，我出示了這樣一題：“某書(shū)店為了推銷(xiāo)《數(shù)學(xué)詞典》，打出了這樣的廣告：《數(shù)學(xué)詞典》每本10元，購(gòu)買(mǎi)200元以上(含200元)的給予九折優(yōu)惠，購(gòu)買(mǎi)500元以上(含500元)的給予八折優(yōu)惠，假如我們班上42每人均要購(gòu)買(mǎi)1本，你能不能設(shè)計(jì)一種最好的購(gòu)買(mǎi)方案，使每人出最少的錢(qián)并購(gòu)買(mǎi)到《數(shù)學(xué)詞典》�！边@樣學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，都能很快設(shè)計(jì)出以下的幾種方案：方案一：每人都買(mǎi)，各人付各人的錢(qián)，全班共要付錢(qián)：10×42=420(元);方案二：全班合起來(lái)買(mǎi)，總價(jià)超過(guò)200元，應(yīng)按九折付錢(qián)，10×42×90%=378(元);方案三：想辦法和其它班合起來(lái)買(mǎi)，使總價(jià)超過(guò)500元，這樣可得本班應(yīng)付：10×42×80%=336(元)。學(xué)生通過(guò)將這三種方案相比較，顯然可以知道是第三種方案最好。這樣通過(guò)讓學(xué)生積極參與并啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，勇于質(zhì)疑，在自主參與、合作探究中拓展實(shí)踐思路，不斷享受成功的體驗(yàn)，感受創(chuàng)造過(guò)程中的無(wú)限樂(lè)趣，對(duì)于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和增強(qiáng)學(xué)生的積極性都十分的重要。
megou的回答:
這時(shí)，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)難的熱情。如果遇到學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題或提不出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地與學(xué)生互換角色，提出重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論，嘗試解答。久而久之，數(shù)學(xué)課堂就為學(xué)生造就了寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。教師只有善于利用兒童的天性，教給質(zhì)疑方法，使學(xué)生樂(lè)于質(zhì)疑，從中能享受到質(zhì)疑的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑中產(chǎn)生新的思想、新的概念、新的理論、新的方法、新的成果。要在問(wèn)題設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生思維
Tom和杰克的回答:
對(duì)立意的要求主要有三點(diǎn)：
張三和李四的回答:
審題完畢，就要根據(jù)題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過(guò)寫(xiě)人記事所要表述的中心思想;在議論文中，“立意”指的就是確立文章的中心論點(diǎn)。
袁老師的回答:
4中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)淺談突出重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之多，內(nèi)容之廣，邏輯性之強(qiáng)，是其他學(xué)科所不能相比的。要想在短時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高解題能力，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，是每位九年級(jí)教師和學(xué)生所共同關(guān)心的。第一輪全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能方法訓(xùn)練。要立足“三本”，以學(xué)生為本，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為本，以教材為本。以盡心挑選的復(fù)習(xí)資料為載體，按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、性質(zhì)、公理、定理以及基本的數(shù)學(xué)思想方法等，抓住基本題型，幫助學(xué)生再次加深理解各知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不應(yīng)一味的讓學(xué)生做大量習(xí)題，這樣必將會(huì)促進(jìn)第二三輪的復(fù)習(xí)效果。例如復(fù)習(xí)到有關(guān)函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可從函數(shù)概念的形成開(kāi)始，讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解等等。第二輪復(fù)習(xí)是第一輪復(fù)習(xí)的延伸和提高，要根據(jù)學(xué)情突出重點(diǎn)，抓好中考熱點(diǎn)，解決好在第一階段所遺留的問(wèn)題，側(cè)重訓(xùn)練和提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，要求學(xué)生一定要做到“會(huì)題不丟分”。
megou的回答:
