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數(shù)學(xué)之所以比一切其它科學(xué)受到尊重，一個(gè)理由是因?yàn)樗拿}是絕對(duì)可靠和無(wú)可爭(zhēng)辯的，而其它的科學(xué)經(jīng)常處于被新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)推翻的危險(xiǎn)。下面是初中數(shù)學(xué)攻略，歡迎各位閱讀和借鑒。
隔壁家的小蝸牛的回答:
在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，如果都能誘導(dǎo)分析，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，那么學(xué)生不但對(duì)知識(shí)理解深入，而且有利于他們創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。如上例，學(xué)生弄清了去括號(hào)，移項(xiàng)等……是朝著解集的形式轉(zhuǎn)化的目的后，對(duì)于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。這也就是我們所希望的創(chuàng)造思維能力所起的作用。
3.巧編習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題，可以使學(xué)生掌握熱練的解題技能，但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。
袁老師的回答:
小孫說(shuō)得十分現(xiàn)實(shí)，的確是“社會(huì)生存法則”的一個(gè)真實(shí)寫照。不少受訪家長(zhǎng)也表示，當(dāng)社會(huì)把外語(yǔ)看作一種相應(yīng)的能力給予重視時(shí)，誰(shuí)敢在孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上放松?相反，如果語(yǔ)文教學(xué)只體現(xiàn)在最終高考的語(yǔ)文成績(jī)上而且又是母語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)又會(huì)特別花時(shí)間在語(yǔ)文的“補(bǔ)習(xí)”上呢?
李老師的回答:
劉老師的回答:
善于滲透數(shù)學(xué)思想方法
劉老師的回答:
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)
隔壁家的小蝸牛的回答:
體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)效果
劉老師的回答:
通過(guò)課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題，要對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會(huì)，精讀課文
劉老師的回答:
第四步：得出答案
網(wǎng)友的回答:
尺規(guī)作圖是建立在幾何推理上的一種作圖方法，每一種基本作圖法都可以用幾何論證其正確性。尺規(guī)作圖有其嚴(yán)密的邏輯性，在應(yīng)用過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作能力外，對(duì)學(xué)生幾何思維的訓(xùn)練也有著非常大的促進(jìn)作用，因?yàn)槌咭?guī)作圖比純粹的幾何證明題具有更高的推理要求，它要求在操作的設(shè)計(jì)過(guò)程中先運(yùn)用合情推理發(fā)現(xiàn)過(guò)程與結(jié)論，再運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行證明，構(gòu)成一個(gè)完整的思維程序，從而促進(jìn)思維功能的發(fā)展。
張老師的回答:
數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，初中階段的學(xué)生在接受時(shí)會(huì)有一定的困難，因?yàn)樗麄兊某橄笏季S尚未完善，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，用具體的實(shí)例表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更易于學(xué)生接受。例如，上課前，教師可以在黑板上寫上“光的傳播速度大概是每秒30萬(wàn)千米”，并問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)數(shù)字是非常大的，我們?cè)谑褂脮r(shí)，為了簡(jiǎn)潔方便，可不可以找出一種更好的表示方法呢?”引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)課本自己尋找答案，這就是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法。這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓他們更容易融入課堂教學(xué)中。
alexpascal的回答:
教師教與學(xué)生學(xué)的和諧
張老師的回答:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”�，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。
袁老師的回答:
對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要耐心解答，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題癥結(jié)所在，是知識(shí)問(wèn)題還是技能問(wèn)題，制定詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并跟蹤監(jiān)督。教師面批學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)，結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題查漏補(bǔ)缺，在作業(yè)后面，針對(duì)作業(yè)情況，寫上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，比如有進(jìn)步，這才是真正的你，最出色的人其實(shí)就是你自己等，這些評(píng)語(yǔ)，往往能夠讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)了培尖補(bǔ)差的高效性。
隔壁家的小蝸牛的回答:
理解文章內(nèi)容，明白文章蘊(yùn)含的道理
劉老師的回答:
學(xué)生的思維方式與教師的導(dǎo)向是分不開(kāi)的，因此，教師要從多方面、多角度、多層次地促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力的形成。這種思維方式和習(xí)慣一旦形成，教師的教便達(dá)到了“不需要教”的境界。那么教師該如何去做?
隔壁家的小蝸牛的回答:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來(lái)，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供了必要的工具與手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感及動(dòng)態(tài)感方面的不足。
網(wǎng)友的回答:
張三和李四的回答:
絕大部分\"差生\"是由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。葉圣陶老人說(shuō)：\"教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。\"可見(jiàn)習(xí)慣的重要性，培養(yǎng)好習(xí)慣就是培養(yǎng)人，好習(xí)慣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。對(duì)于自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。一次教學(xué)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，我用直觀圖形讓學(xué)生認(rèn)識(shí)\"單位1\"，我發(fā)現(xiàn)這類同學(xué)甚至比有些優(yōu)等生接受的快，可見(jiàn)他們的智力并不低。針對(duì)他們的特點(diǎn)，我就從培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手，經(jīng)常在課余時(shí)間找些趣味數(shù)學(xué)題讓他們動(dòng)手動(dòng)腦。
網(wǎng)友的回答:
設(shè)問(wèn)一般要回答，反問(wèn)只問(wèn)不答，答案自寓其中。
