網(wǎng)校標(biāo)題：2020年許昌在哪里學(xué)托福

許昌托福是許昌托福培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，許昌市知名的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，許昌托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

許昌托福培訓(xùn)學(xué)校分布許昌市魏都區(qū),禹州市,長(zhǎng)葛市,許昌縣,鄢陵縣,襄城縣等地,是許昌市極具影響力的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

【參】patent（n. 專(zhuān)利權(quán)）

【記】詞根記憶：ap（加強(qiáng)；一再）＋ply（重疊）→一再重疊，反復(fù)使用→應(yīng)用

【記】分拆聯(lián)想：al＋arm（武器）→用武器來(lái)驚嚇→使驚恐

【例】The hypothesis was substantiated soon afterward by the discovery. 這個(gè)假設(shè)很快被這個(gè)發(fā)現(xiàn)證實(shí)了。

【搭】cost sb. an arm and a leg 昂貴的

creativity [krietvti] n. 創(chuàng)造（力）

【例】Beads come in shapes, colors, and materials that almost compel one to handle them and to sort them. 珠子豐富各異的形狀、色彩和材料，驅(qū)使人們把玩挑選。

groom [rum] v. 將（動(dòng)物的）皮毛弄干凈；使做好準(zhǔn)備；使…整潔

A new problem has arisen.
出現(xiàn)了新問(wèn)題。
The problem became even more complicated.
問(wèn)題更復(fù)雜了。
He doped out a solution to the problem.
他想出了一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。

I have often thought about this problem
我常考慮這個(gè)問(wèn)題。
We got to the root of the problem
我們找到了問(wèn)題的根源。
It is essential that we tackle this thorny problem.
我們很有必要處理這個(gè)棘手問(wèn)題。
This gave me a clue as to the source of the problem.
這件事給我提供了找出問(wèn)題根源的線索。
His efforts at solving the problem failed.
他企圖解決這一問(wèn)題的努力失敗了。
However, he underestimates the scale of the problem
然而，他低估了問(wèn)題的嚴(yán)重性。
The problem is millions of people are unemployed
問(wèn)題是，大批的人都失業(yè)了。
We are faced with a serious problem.
我們面臨著一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。

We are cognizant of the problem.
我們意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。
Having identified the problem, the question arises of how to overcome it.

Dearth

n.饑荒，饑饉分解為d+earth，d為 凍 的漢語(yǔ)拼音的開(kāi)頭字母，earth為土地，聯(lián)想一個(gè)情景：當(dāng)土地凍起來(lái)之后就長(zhǎng)不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉

【例】The story emphasized the courage of one man made him a hero in our history books. 我們歷史書(shū)中的這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)了一個(gè)人的勇氣能使其成為英雄。

foul [fal] a. 污穢的，骯臟的（disgusting, filthy）

【派】中補(bǔ)充了主詞條的派生詞，橫向拓寬詞匯量；

【記】來(lái)自aware（a. 知道的，意識(shí)到的）

The room hasn't been cleaned yet. 房間還沒(méi)有打掃。

【記】分拆聯(lián)想：squ＋ash（灰）→給南瓜施點(diǎn)灰，會(huì)長(zhǎng)得更大→南瓜

【例】The ability to modulate a chemical signal is limited, compared with communication by visual or acoustic means. 與視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)交流相比，調(diào)節(jié)化學(xué)信號(hào)的能力是受到限制的。

　　Jim:Nice to meet you, Jasmine.

【例】I'm counting on you to make notes from the history lecture. 我正指望著你記歷史課的筆記呢。

【記】來(lái)自deficient（a. 不足的，缺乏的）

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