新聞標(biāo)題：2021安陽(yáng)文峰區(qū)高中作文輔導(dǎo)一對(duì)一

安陽(yáng)文峰區(qū)高中作文是安陽(yáng)文峰區(qū)高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)專業(yè)，安陽(yáng)市知名的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，安陽(yáng)文峰區(qū)高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量雄厚，全國(guó)各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動(dòng)學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

安陽(yáng)文峰區(qū)高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分布安陽(yáng)市文峰區(qū),北關(guān)區(qū),殷都區(qū),龍安區(qū),林州市,安陽(yáng)縣,湯陰縣,滑縣,內(nèi)黃縣等地,是安陽(yáng)市極具影響力的高中作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

得出答案的方法：直接用原文語(yǔ)句回答

在教學(xué)中以豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起這種奮進(jìn)的情趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑�！蹦苁箤W(xué)在有趣味的基礎(chǔ)上生產(chǎn)去探索，解答疑惑的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)去鉆研。

課堂導(dǎo)入法探究四
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)用信息技術(shù)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，可以用聲光影像等方式從感官上觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入課程，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，為了讓學(xué)生對(duì)于函數(shù)中“對(duì)應(yīng)”的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我制作了一個(gè)炮彈發(fā)射的Flash動(dòng)畫，并提供了炮彈飛行高度和飛行時(shí)間之間的函數(shù)關(guān)系式。通過(guò)電腦操作，無(wú)論控制炮彈在任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)暫停，都能夠通過(guò)這個(gè)函數(shù)關(guān)系的代入計(jì)算得到它此時(shí)所在的高度，并且通過(guò)坐標(biāo)檢驗(yàn)，結(jié)果完全正確。

烏鴉住在一棵大樹(shù)上，它的鄰居狐貍就住在樹(shù)下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺(jué)得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽(tīng)奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說(shuō)□□烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來(lái)騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說(shuō)：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來(lái)叫人聽(tīng)得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時(shí)就是因?yàn)槁?tīng)了狐貍的奉承話，忍不住張口唱歌，肉片掉下來(lái)給狐貍叼走的。

初中 數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何直觀教學(xué)?直觀教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅是能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，老師更要在課堂上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)直觀思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是可以讓學(xué)生終生受益的良好學(xué)習(xí)方式。 今天，樸新小編給大家?guī)��?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的技巧.
1.模具直觀。模具直觀也就是一種實(shí)物直觀，具有鮮明、生動(dòng)和真實(shí)等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感知的積極性，使用教具或自制教具可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，直接影響著課堂教學(xué)的效率。一堂好課，除了教師應(yīng)把握教材，明確目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況外，教師還要考慮怎樣使用教具，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)。模具直觀的主要特點(diǎn)是能夠突出觀察對(duì)象的主要部分，更好地反映數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵特征和數(shù)學(xué)原理的普遍規(guī)律，特別是通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識(shí)“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，教師采取先讓學(xué)生觀察四邊形的教具，發(fā)現(xiàn)四邊形的不穩(wěn)定性。然后去掉其中一根棒，得到三角形的教具，再讓學(xué)生拉、壓，感受到三角形沒(méi)有變化，從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性，不僅獲得了良好的教學(xué)效果;而且調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和思維能力。2.實(shí)際操作與觀察。小學(xué)生天性就是活潑、好動(dòng)又好奇，讓學(xué)生親自動(dòng)手“畫、折、量”的基礎(chǔ)上再進(jìn)行觀察、思考，有利于對(duì)問(wèn)題的理解。例如，在教“三角形三條邊的長(zhǎng)短關(guān)系”時(shí)，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，讓他們各自畫、剪各種形狀的三角形，然后，再讓學(xué)生進(jìn)一步度量長(zhǎng)短，觀察發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律存在。在此就可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生感受為什么任意一個(gè)三角形的兩邊之和一定大于第三邊，其道理何在。借助三根小棒，先取自己的各自三角形的三條邊的長(zhǎng)短，觀察三條邊的關(guān)系，有何特征。再匯報(bào)同桌的情況，最后驗(yàn)證書中給定的數(shù)據(jù)先擺兩根圍成一個(gè)角，再用第三根去圍，然后進(jìn)行觀察，看結(jié)論是否成立。同時(shí)還應(yīng)用反證法即如果兩邊之和小于第三邊，會(huì)產(chǎn)生什么情況則圍不成一個(gè)三角形。再觀察，如果兩邊之和等于第三邊，又會(huì)產(chǎn)生什么情況則圍成一條重疊在一起的線段，通過(guò)反證法，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大家勇于探索、熱情高漲。與此同時(shí)，繼續(xù)推出誰(shuí)能證明“任意一個(gè)三角形的兩邊之差一定小于第三邊”的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)了一番的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就更加濃厚了，對(duì)問(wèn)題的理解也就更加深刻了，從而也就提高了我們的教學(xué)效率。
3.圖像、線段直觀。在應(yīng)用題的教學(xué)中，常常可以將題目中的條件和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)，使量與量之間的關(guān)系清晰明了，便于學(xué)生理解。如教學(xué)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：“小方家買來(lái)一袋大米，吃了3/5，還剩15千克，買來(lái)大米多少千克”學(xué)生只從文字上不易明白15千克與3/5的關(guān)系，而用圖表示就容易理解15千克與3/5的各自對(duì)應(yīng)關(guān)系，列式解答也就容易了。在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，圖像直觀采用以投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)為主的電化方式，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，效果更好

轉(zhuǎn)變觀念，勇于重組教材，體現(xiàn)“科學(xué)性”

接著引導(dǎo)學(xué)生理解多個(gè)物體組成的“一”個(gè)整體(如上述一個(gè)紙盒中的9個(gè)石子)和單位“1”的意義。通過(guò)動(dòng)手操作、討論、交流，全體學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義都有了明確認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。這一系列安排，既順應(yīng)了小學(xué)生的心理需要，給每個(gè)學(xué)生提供了數(shù)學(xué)活動(dòng)和展示的機(jī)會(huì)，又發(fā)揮了群體的積極作用，提高了學(xué)生個(gè)體自主參與的動(dòng)力和能力，使學(xué)生初步掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性高，能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，理解深刻，能有效提高課堂教學(xué)的效果。

記者還了解到，除了“外語(yǔ)是強(qiáng)有力的謀生手段”的心理在作怪外，“語(yǔ)文冷”與其基礎(chǔ)教學(xué)的方法也有關(guān)�！皺C(jī)械化的教學(xué)，填鴨式的背誦，使很多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文失去興趣�！睆V州市一黃姓家長(zhǎng)指出，以作文為例，總是讓學(xué)生套用一個(gè)模式寫作，議論文是這樣，記敘文是那樣，“就連寫《我的父親》都是千篇一律，如果不按固定的模式寫就打低分，這怎么可能讓小朋友喜歡上語(yǔ)文?”

有些老師認(rèn)為，對(duì)全班進(jìn)行面上的復(fù)習(xí)只要復(fù)習(xí)到中等題就行，不必進(jìn)行難題的復(fù)習(xí)，那些智力好的學(xué)生你不幫他們復(fù)習(xí)他們也會(huì)做，那些智力差的學(xué)生你教他們也白白浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本的解題技能也不一定能解出難題，這是因?yàn)閺臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)到達(dá)初中會(huì)考中的難題的答案，或者思維深度要求較高——學(xué)生思維深度不夠，或者思路很新——學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。但，很多有經(jīng)驗(yàn)的初三畢業(yè)班的老師的多年的實(shí)踐證明，針對(duì)難題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)是很有必要的，只要復(fù)習(xí)得好，對(duì)中等以上學(xué)生解難題的能力的提高作用是較大的。對(duì)此，我們?cè)诘诙�階段復(fù)習(xí)中要對(duì)學(xué)生針對(duì)難題進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和思路拓寬的訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練也要針對(duì)學(xué)生的 “雙基”情況和數(shù)學(xué)題型，這種訓(xùn)練要注意題目的選擇，不只針對(duì)會(huì)考，也要針對(duì)學(xué)生思維的不足，一定量的訓(xùn)練是必要的，但要給出足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行解題方法和思路的反思和總結(jié)，只有多反思總結(jié)，學(xué)生的解題能力才能提高。老師要注重引導(dǎo)，不能以自己的思路代替學(xué)生的思路，因?yàn)槊總�(gè)人解決問(wèn)題的方法是不一定相同的。過(guò)去，有些初三畢業(yè)班的老師，在會(huì)考復(fù)習(xí)中，找來(lái)各地各區(qū)的模擬題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一輪輪的訓(xùn)練，練完講，講完練，師生都很辛苦，但效果卻不很理想，這是因?yàn)檫@種題海戰(zhàn)術(shù)式的復(fù)習(xí)方法沒(méi)有做到因材施教，老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能及思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)題型的針對(duì)性都不足。學(xué)生沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，也沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和反思。因此，學(xué)生的解題技能和思維能力沒(méi)有真正得到提高。

據(jù)《寧波晚報(bào)》報(bào)道，現(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。也就是說(shuō)新教材是先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。

初中數(shù)學(xué)的課堂不是僅有單調(diào)而枯燥的定理和概念，數(shù)學(xué)課堂同樣可以充滿樂(lè)趣，與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小故事、小游戲、小謎語(yǔ)或創(chuàng)設(shè)情境等都可以作為課堂導(dǎo)入的材料。例如，可以由一個(gè)現(xiàn)實(shí)的例子：移動(dòng)公司開(kāi)辦兩種業(yè)務(wù)收費(fèi)服務(wù)，一種是月租金20元，每分鐘0.2元，另一種是沒(méi)有租金，每分鐘0.6元。你認(rèn)為哪種收費(fèi)服務(wù)方式比較合適?從而引出《一次函數(shù)》的內(nèi)容。講“開(kāi)方”前，可以出“醫(yī)生提筆”的謎語(yǔ)，可以由“大漠孤煙直”的詩(shī)句引出“垂直”概念。在講《相似圖形》時(shí)，可以讓學(xué)生把自己的照片和自己做對(duì)比，找出相似因素。這樣，學(xué)生變?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的愉悅氛圍中不知不覺(jué)的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主的配合教師完成了教學(xué)任務(wù)。二、實(shí)踐導(dǎo)入

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)要求。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過(guò)這些幾何模型，直觀地加以說(shuō)明。
此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。俗話說(shuō)：\"教無(wú)定法，貴要得法\"。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

3課堂方法二直觀形象導(dǎo)入

方法一：比喻一定要有本體何喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。

在小學(xué)階段，很多同學(xué)對(duì)計(jì)算的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)入中學(xué)后應(yīng)該踏實(shí)下來(lái)把計(jì)算練好。建議可以利用撲克牌中2-10的牌，以游戲的方式進(jìn)行一些速算訓(xùn)練。兩個(gè)人就可以玩，人多更好，也可以和自己的家人一起在閑暇時(shí)多練幾次。一人發(fā)牌，一次一張，練習(xí)者迅速口算發(fā)出來(lái)的牌的和，一直累加，一旦算錯(cuò)，從頭再來(lái)，或換一個(gè)人繼續(xù)。多玩幾次，潛意識(shí)中，學(xué)生的數(shù)感會(huì)得到加強(qiáng)，計(jì)算中的“不小心”概率會(huì)大大減少。課前預(yù)習(xí)

在一元二次方程的學(xué)習(xí)中，我首先為學(xué)生創(chuàng)立好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學(xué)生自學(xué)找到本節(jié)的掌握目標(biāo)是地培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在提問(wèn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又讓同學(xué)們分組討論評(píng)定是在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)們的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不但要求老師要有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要求教師要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)。有人曾形象地說(shuō)，教師自己擁有一桶水，給予學(xué)生的那一杯水才會(huì)有分量和質(zhì)量。所以，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，如心理學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)和其他自然科學(xué)等;關(guān)心時(shí)事學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

6-1可以托管，但是托管的類型不是適合所有的孩子，我們會(huì)針對(duì)您的孩子具體情況分析出孩子是否托管，在學(xué)習(xí)管理師和陪讀答疑老師的協(xié)助，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠及時(shí)有效地解決學(xué)習(xí)上的漏洞，最大限度的提高，孩子任何學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及作業(yè)都可以在XX得到及時(shí)解決，通過(guò)定期的輔導(dǎo)，孩子離開(kāi)XX以后，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

77.個(gè)性化教育的含義？

深入教材知識(shí)研究，將知識(shí)內(nèi)容生活化

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