新聞標(biāo)題：2019哪學(xué)日語口語

日語培訓(xùn) 杭州轉(zhuǎn)塘日語口語是杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)，杭州轉(zhuǎn)塘市知名的日語口語培訓(xùn)學(xué)校，專業(yè)日語培訓(xùn)學(xué)校，杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，目前是國內(nèi)最專業(yè)的日語培訓(xùn)學(xué)校，全國連鎖，師資力量雄厚，歡迎前來考查。學(xué)校自開辦以來， 一直受到學(xué)生的好評，學(xué)生中有大學(xué)教授，有外企白領(lǐng)有普通工人也有在校學(xué)生，還有很多已到日本留學(xué)、工作，教學(xué)質(zhì)量在學(xué)生中已傳為口碑。

杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校分布杭州轉(zhuǎn)塘市等地,是杭州轉(zhuǎn)塘市極具影響力的日語口語培訓(xùn)學(xué)校。

杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語法，又熟練口語，并針對每一個學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

那么為什么那么多人都把“東京大學(xué)”看成是“日本的最高學(xué)府”呢?

文科專業(yè)以金融為例(金融業(yè)是在日本及其高薪的行業(yè)，可以看看半澤直樹里頭大概的收入描述，實(shí)際上差不多，但是并沒有那么勾心斗角)

    學(xué)習(xí)課本上的知識固然重要，但是我們學(xué)習(xí)外語就是為了全方面的了解它，掌握它，所以無論是從哪一方面學(xué)習(xí)都會有不同的提高的。比如說可以看看日劇，玩玩日文的電子游戲，翻翻漫畫等等。

     首先，把單詞大致讀一遍，然后打開錄音機(jī)，用2-4倍的速度放錄好的磁帶。這里有一點(diǎn)很重要，眼睛一定要跟上讀的單詞。把300個單詞聽三遍，然后，開始跟著大聲地、快速地讀。讀幾遍后，我們把錄音帶用正常速度放幾遍，你會發(fā)現(xiàn)單詞已經(jīng)記住了。300個單詞從不會到記住有30分鐘就完成了。

如果不存在可以相似的可比較的動詞，只好根據(jù)慣用法去背去記了。

(1)長度不一時(shí)，較短的是自動詞，較長的是他動詞。

例如：育つ(自)←→育てる(他)

止む(自)←→やめる(他)

る(自)←→らす(他)

(2)長短相同時(shí)，且分別為五段動詞和一段動詞時(shí)，又分兩種情況。

    日語N3語法句型：～と思う/～にする/～ないで/～なければなりません，１．～う(よう)と思う意思：我想……接續(xù)：動詞推量形＋う(よう)と思う例句：彼は來るだろうと思う。我料到他會來的。２．～にする意思：表示選擇、決定的結(jié)果接續(xù)：名詞＋にする，例句：教室が足りないので、室を教室にした。因?yàn)榻淌也粔颍�把閱覽室改成教室了。

日語N3考試是國際日本語能力測試2010年改革后推出的中級別的考試，對應(yīng)《標(biāo)日》中級上的水平。具備了日語N3考試水平者將可以參加自學(xué)考試。JLPT(Japanese Language Proficiency Test),“日本語能力測試”是為了適應(yīng)世界各國學(xué)習(xí)日語人數(shù)日漸增加的趨勢，日本國際交流基金及其財(cái)團(tuán)法人日本國際教育協(xié)會于1984年建立了一套較為完整的考試評價(jià)體系--日本語能力測試，并于同年開始在有關(guān)國家和地區(qū)實(shí)施，受到了日語學(xué)習(xí)者的歡迎。2009年開始，日本語能力測試將更改為一年實(shí)施兩次。2010年日本語能力考試進(jìn)行了全面改版，將原來的四個級別調(diào)整為五個級別。其中N3就是新增設(shè)的級別，依此來解決原來的二級考試與三級考試水平差異較大的問題。新考試與原來考試水平對應(yīng)如下：

     于是，教研君我來幫助大家了。教研君今天就要教大家一個高效的背誦這類疑難訓(xùn)讀詞的方法那就是抓住訓(xùn)讀詞匯的“詞根”，也就是“基本構(gòu)成要素”，進(jìn)而推測整體。 聽到這里肯定會有小伙伴覺得不靠譜。英語背單詞有詞根法，根據(jù)詞根就能預(yù)判一個單詞的大致意思。要說是英語還可以理解，日語也有“詞根”?當(dāng)然有，只不過詞根這個說法是教研君自創(chuàng)的，其實(shí)并沒有一個正式的名稱。但是其作用確實(shí)是和英語的詞根類似，在背誦訓(xùn)讀詞的時(shí)候能起到奇效。

日語的聲調(diào)是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如“きゅ”是一個音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍。

     日語中很多單詞意義比較的多，很多同學(xué)只背最表層的一個意思，這是不行的。如“甘(あま)い”，大部人學(xué)日語的人都知道它的意思是甜的，但是除此之外還有甜蜜的;寬松、好說話;天真的等意思。

日語初級入門學(xué)習(xí)之音便規(guī)則;什么是音便規(guī)則，就是某些假名在一個單詞中或詞尾時(shí)候，要改變它原本的發(fā)音的規(guī)律，這些假名只要不在詞頭，大多都會變音，在日語入門學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)好音便的規(guī)則對單詞的記憶和流利的日語口語有莫大的好處，希望下文對大家的日語學(xué)習(xí)提供助力。

日語專業(yè)是個好專業(yè)嗎? - 貓守研介的回答

    聯(lián)想記憶法：記憶假名來源的漢字。例如「あ」來源于“安”字，「ぬ」來源于“奴”字，日語的假名與漢字有很深的淵源。從來源的漢字來記幫助自己記憶假名和發(fā)音是一種比較有效的方式。

原汁原味，純正地道的教材與日本教學(xué)無縫對接。
7.時(shí)尚日本書包一個：

     以上數(shù)字可以進(jìn)行趣味聯(lián)想說成一句話：一起和你去登山，去游泳，很高興，都樂哭了。娜娜一會兒吸氣，一會兒哈氣，很Q，很可愛。怎么樣，是不是很形象，一會就記住了呢?這只是個例子，告訴我們一定要開動我們的大腦，進(jìn)行豐富的想象，記憶單詞并不是很難滴。

    “五月晴れ”、“小春日和”是什么季節(jié)？農(nóng)歷的五月份就是日本人現(xiàn)在說的梅雨季節(jié)，梅雨時(shí)期的晴天稱為“五月晴れ”（さつきばれ）。同樣，“小春日和”中的“小春”是指小陽春，農(nóng)歷十月的異稱。因此這個詞只能形容晚秋到初冬時(shí)節(jié)，如同早春一般溫暖的日子�？刹皇撬�有晴天都可以這樣形容哦！

     一定要將三頓飯、起床睡覺這些“每日必做”的事情和學(xué)日語聯(lián)系起來!如果你能堅(jiān)持半年，每頓飯前做一道閱讀理解，每頓飯后將這道閱讀理解題“狂讀十遍”，那日語二級、日語一級，高級口譯證書對你來說簡直是小菜一碟!明正的許多同學(xué)通過這個方法在日本語能力測試中獲得 了350分以上的好成績!只要你能堅(jiān)持，你就一定能成功!

初學(xué)日語容易犯的錯誤六：形容詞、動詞等單詞混用

     在以往的考試中，很多考生把詞典當(dāng)成“救命稻草”，抱著一大堆各種類型的詞典進(jìn)考場。但往往不是多數(shù)詞典派不上用場，就是因?yàn)榉�詞典而浪費(fèi)了大量的時(shí)間無法做完試卷，因此，培訓(xùn)老師建議要有針對性地帶詞典。

杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢。學(xué)日語口語就來杭州轉(zhuǎn)塘日語口語培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語愛好者。目前，日語培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會日語可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語教師，出國留學(xué)等等

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