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（1）、心里發(fā)展速度變化：不勻速－快速期、平穩(wěn)性

2、只準帶墨水筆（圓珠筆），2B（鉛筆）、直尺、橡皮、鉛筆刀入座。與考試無關的物品，按規(guī)定存放在考場指定位置。尋呼機、移動電話等通信設備，應切斷電源。

（2）影響對注意對象的選擇：個體知覺他人，往往與圖式有關的信息處于注意中心。

1.概念：人腦中已有的知識經驗網絡。個體進行社會認知時，它對新輸入的信息起解釋作用，如果腦中沒有解釋新信息的圖式，則要形成另外的圖式。

3歲基本上使用完整句

小腦：保持身體平衡，調節(jié)緊張度，實現隨意和不隨意運動的機構。

10．區(qū)分正常與異常的心理學原則（郭念鋒1986）

生理需要，安全需要，愛和歸屬的需要，尊重的需要，自我實現的需要人類最高層次的需要。

（2）學校：學校是有組織、有計劃、有目的地向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識與技能的機構，其特點是地位的正式性和管理的嚴格性。學校還具有獨特的亞文化、價值標準、禮儀與傳統(tǒng)。在早期社會化中，學校是不可替代的社會化載體。

機能主義心理學美詹姆士研究心理在適應環(huán)境中的機能和作用

基本觀點：

8、心理測驗分類（識記）

基本觀點：人的心理發(fā)展源于心理需求和社會需求之間的矛盾。稱其為“心理、社會危機”，其過程就是心理發(fā)展的過程。

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