新聞標(biāo)題：2020年馬鞍山哪能學(xué)托福

馬鞍山托福是馬鞍山托福培訓(xùn)學(xué)校的重點專業(yè)，馬鞍山市知名的托福培訓(xùn)機構(gòu)，教育培訓(xùn)知名品牌，馬鞍山托福培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，全國各大城市均設(shè)有分校，學(xué)校歡迎你的加入。

馬鞍山托福培訓(xùn)學(xué)校分布馬鞍山市金家莊區(qū),花山區(qū),雨山區(qū),當(dāng)涂縣,含山縣,和縣等地,是馬鞍山市極具影響力的托福培訓(xùn)機構(gòu)。

托福文章大都遵循這種結(jié)構(gòu)，考生通過篇首段落信息來把控整個文章話題及大致討論方向，再抓住文章的各個段落主旨，便可洞悉整個文章脈絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)。

沃勒斯坦的作品可以細(xì)分成個主要的主題。

Wallerstein\'s work can be separated into three main component themes

美國人最的紙牌游戲撲克,撲克牌游戲就像牛仔褲一樣美國。那末，撲克牌游戲是怎么玩的呢？很簡單，每次游戲開始，在發(fā)牌前，每個參加玩撲克的人都在牌桌中間放同等數(shù)目的錢。發(fā)牌以后，每個人再下賭注。發(fā)牌前每個人拿的錢和發(fā)牌后下的賭注都?xì)w游戲的獲勝者。撲克牌游戲在美國人當(dāng)中，有許多牌桌上的語言逐漸就成了日常用語。例如：Sweeten the pot。Sweeten the pot在牌桌上的意思是把賭注的總數(shù)加得高，可以對玩游戲的人更有吸引力�？墒�，詞匯變成日常用語了。它的意思是：使提議更有吸引力而在原條件基礎(chǔ)上再對對方有利的條件。來舉個例子看看：

例句-1: \"Miss Smith didn\'t want the job until the company sweentened the pot by offering her a higher salary and the use of a company car.\"

還有字 fool-proof 很有趣, 在日常生活中也常聽到, 值得大家學(xué)一學(xué). 字指連傻瓜也會用的, 像傻瓜相機翻成英文 fool-proof camera. idiot-proof 字極有是從 fool-proof 衍生, 也許是當(dāng)時說話者強調(diào)語氣, 而刻意把 fool (傻瓜) 改成了 idiot (白癡).

8. You are not captain material.

你當(dāng)隊長的料.

中文里常聽人家說, \"你念書的料\", 沒想到的用法在英文里也同樣, 老美用的是, \"not ... material\" 的句型. 像是這部電影里, 女主角的男友就勸她, \"You are a good cheerleader, but not captain material.\" (你是個的啦啦隊員, 但卻當(dāng)隊長的料.) 沒想到后來給她逮到機會, 反而反咬他一句, \"You are a good cheerleader, but not boyfriend material.\" (你是個的啦啦隊員, 但卻當(dāng)男朋友的料.)

另外一個為美國人所尊崇的美德為堅忍。記得再龜兔賽跑這則伊索寓言嗎？兔子以為可以贏的很輕松，便睡了個午覺，但是烏龜再最后終因不放棄而贏了這場比賽。另一個故事談到一個必須爬過陡峭山頭的小火車，山頭是這么陡，以至于小火車很難爬上去，但是它仍不斷地爬，并不停地說：「我想我能做到，我能做到�！棺詈�，火車終于爬過了山頭，「我就知道我可以�！惯@個快樂的小火車?yán)^續(xù)往前去。

【例】Some jazz bands started relying on the creativity of the instrumentalist to attract audiences. 一些爵士樂隊開始依靠樂器演奏家的創(chuàng)意來吸引聽眾。

The newborn baby has a hairy head.

cast beyond the moon 癡心妄想； 胡亂猜測， 想入非非

cover oneself with the moon 露宿(指流浪漢與失業(yè)者)

converge [knvrd] v. 會聚，聚合（assemble, aggregate）

【記】詞根記憶：slugg（＝slug 偷懶）＋ish →偷懶的→行動遲緩的

hurricane [hrkn] n. 颶風(fēng)，風(fēng)暴（storm）

誤區(qū)二：學(xué)好英語必須大量做題

學(xué)好英語必須大量做題嗎?孩子們天天在做題，做了大量題，結(jié)果學(xué)好英語了嗎?這個問題值得反思。認(rèn)為只有多做題才能學(xué)好英語，實際上是英語學(xué)習(xí)的一大誤區(qū)。做題是對學(xué)習(xí)效果的一種檢測，是一種應(yīng)試行為，對提高考試成績和技巧的確有一定幫助，但對真正學(xué)好一門語言意義并不大。因為要真正學(xué)好一門語言，靠的是 積累 ，沒有積累，沒有大量的語言輸入，不可能形成語感。調(diào)查表明，我國學(xué)生在英語學(xué)科上花的時間是多的，但收效卻是小的。究其原因，老師、學(xué)生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，在題上花了大量時間，結(jié)果學(xué)到頭來，考試似乎還能應(yīng)付，但英語并沒有真正學(xué)好。見面時用英語打個招呼還可以，卻不能自然地表達(dá)思想。

A：凱文如何還不到？他昨晚說兩點在這兒和我們見面，如今已經(jīng)兩點半了。

【參】artistry（n. 藝術(shù)技巧）

【例】Some hunters continued the old pastoral and nomadic ways. 一些獵戶繼續(xù)過著牧人游牧似的古老生活。

【記】分拆聯(lián)想：syll（音似：say）＋able（可以…的）→可以說出來的→音節(jié)

otherwise [rwaz] ad. 另外；用別的辦法；在其他方面 conj. 要不然，否則

lower [loor] vt. 降低（reduce） a. 較低的；下級的，下等的（inferior）

14)　 陳述部分為主語從句或并列復(fù)合句，疑問部分有三種情況：

a. 并列復(fù)合句疑問部分，謂語動詞根據(jù)鄰近從句的謂語而定。

Mr. Smith had been to Beijing for several times, he should have been in China now, shouldn\'t he?

b. 帶有定語從句，賓語從句的主從復(fù)合句，疑問部分謂語根據(jù)主句的謂語而定：

He is not the man who gave us a talk, is he?

He said he wanted to visit Japan, didn\'t he?

c. 上述部分主句謂語是think, believe, expect, suppose, imagine等引導(dǎo)的定語從句，疑問部分與賓語從句相對應(yīng)構(gòu)成反意疑問句。

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