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項(xiàng)目案例
使用new操作符來創(chuàng)建一個(gè)對(duì)象:
項(xiàng)目案例
Java編譯程序生成字節(jié)碼(byte-code),而不是通常的機(jī)器碼。Java字節(jié)碼提供對(duì)體系結(jié)構(gòu)中性的目標(biāo)文件格式,代碼設(shè)計(jì)成可有效地傳送程序到多個(gè)平臺(tái)。Java程序可以在任何實(shí)現(xiàn)了Java解釋程序和運(yùn)行系統(tǒng)(run-time system)的系統(tǒng)上運(yùn)行。
1997年2月,JDK 1.1面世,在隨后的3周時(shí)間里,達(dá)到了22萬次的下載量。4月2日,Java One會(huì)議召開,參會(huì)者逾一萬人,創(chuàng)當(dāng)時(shí)全球同類會(huì)議規(guī)模之紀(jì)錄。9月,Java Developer Connection社區(qū)成員超過10萬。
缺省參數(shù)使用C++的方式,所以你不能忽略Y的值,而給X一個(gè)缺省參數(shù),參數(shù)是從左到右賦值的,如果傳入的參數(shù)少于要求的參數(shù)時(shí),其作的將使用缺省參數(shù)。
Java是多線索語言,它提供支持多線索的執(zhí)行(也稱為輕便過程),能處理不同任務(wù),使具有線索的程序設(shè)計(jì)很容易。Java的lang包提供一個(gè)Thread類,它支持開始線索、運(yùn)行線索、停止線索和檢查線索狀態(tài)的方法。
靜態(tài)成員和靜態(tài)方法在面象對(duì)象編程的術(shù)語中被稱作 “類方法(class methods)” 和 “類變量(class variables)”。
高級(jí)OOP技術(shù)
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由于C++所具有的優(yōu)勢(shì),該項(xiàng)目組的研究人員首先考慮采用C++來編寫程序。但對(duì)于硬件資源極其匱乏的單片式系統(tǒng)來說,C++程序過于復(fù)雜和龐大。另外由于消費(fèi)電子產(chǎn)品所采用的嵌入式處理器芯片的種類繁雜,如何讓編寫的程序跨平臺(tái)運(yùn)行也是個(gè)難題。為了解決困難,他們首先著眼于語言的開發(fā),假設(shè)了一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、符合嵌入式應(yīng)用需要的硬件平臺(tái)體系結(jié)構(gòu)并為其制定了相應(yīng)的規(guī)范,其中就定義了這種硬件平臺(tái)的二進(jìn)制機(jī)器碼指令系統(tǒng)(即后來成為“字節(jié)碼”的指令系統(tǒng)),以待語言開發(fā)成功后,能有半導(dǎo)體芯片生產(chǎn)商開發(fā)和生產(chǎn)這種硬件平臺(tái)。對(duì)于新語言的設(shè)計(jì),Sun公司研發(fā)人員并沒有開發(fā)一種全新的語言,而是根據(jù)嵌入式軟件的要求,對(duì)C++進(jìn)行了改造,去除了留在C++的一些不太實(shí)用及影響安全的成分,并結(jié)合嵌入式系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性要求,開發(fā)了一種稱為Oak的面向?qū)ο笳Z言。
Java的線索支持也包括一組同步原語。這些原語是基于監(jiān)督程序和條件變量風(fēng)范,由C.A.R.Haore開發(fā)的廣泛使用的同步化方案。用關(guān)鍵詞synchronized,程序員可以說明某些方法在一個(gè)類中不能并發(fā)地運(yùn)行。這些方法在監(jiān)督程序控制之下,確保變量維持在一個(gè)一致的狀態(tài)。
當(dāng)然,能夠讓基類對(duì)程序員無法看到是很好的,只要將接口打印出來做他們的工作就可以了。PHP 5 引入了析構(gòu)函數(shù)的概念,這類似于其它面向?qū)ο蟮恼Z言,如 C++。析構(gòu)函數(shù)會(huì)在到某個(gè)對(duì)象的所有引用都被刪除或者當(dāng)對(duì)象被顯式銷毀時(shí)執(zhí)行。[3]
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“一言可以興邦,一言可以喪邦”;“三寸不爛之舌,強(qiáng)于百萬之師”;諸葛亮聯(lián)吳抗曹,舌戰(zhàn)群儒; “五四”時(shí)期的革命演說;文革時(shí)期的禍從口出、言多必失、少說為佳;八十年代的張海迪、李燕杰、曲嘯、老山前線的戰(zhàn)士等在全國(guó)高校的巡回演講;九十年代開始的全國(guó)高校辯論賽、國(guó)際大專辯論會(huì);在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、自由競(jìng)爭(zhēng)的今天,人們常常根據(jù)一個(gè)人的講話水平和交際風(fēng)度來判斷其學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和能力。