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真人老師：因為真人授課時可以及時幫孩子解決遇到的問題，只有當孩子遇到問題都能得到解決，才能讓孩子在學習時獲得成就感，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。

2017年，暮光之城女主角KristenStewart發(fā)了一篇關于“風格遷移（styletransfer）”的AI“論文”被arXiv平臺發(fā)布。

如果在學習任何一樣東西的時候，例如數(shù)學，一旦我們意識到自己學起來有困難，就開始不相信自己能學好，并且給自己各種理由證明自己不能學好，甚至是讓自己學不好合理化。例如會說 “學這個有什么用呀，買菜又不需要微積分”，或者說“我就是一個學文科的，這種理科的東西我不需要學” 甚至會說 “我就是一個學文科的料，理科在我的基因里就寫著‘不擅長’三個字” 。

近年來云南、山西等省市在嘗試將信息技術(shù)學業(yè)成績折算入初中畢業(yè)或升學成績中。浙江從2014年開始將技術(shù)（包括信息技術(shù)和通用技術(shù)）納入高考體系，實施了更深入更科學評價的探索，取得了較好的成效。學生獲得了有利于自身的專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃。師資隊伍得到較好地保障與發(fā)展，整體的專業(yè)水平明顯提升，新課標的理念也得到更廣泛的落實，全體學生信息素養(yǎng)得到廣泛提升。

但也有省市沒有明確小學、初中信息技術(shù)課程的評價標準和評價內(nèi)容，信息技術(shù)課程的實施在不少地區(qū)和學校的落實情況并不盡如人意。

一個優(yōu)秀的少兒編程老師，懂編程是基本必須的，更要懂教育，也要懂不同年齡段孩子的認知規(guī)律，這樣才能既做到授人以魚，又能授人以漁。

早在30年前，像社交媒體經(jīng)理和用戶體驗設計師這樣的工作聞所未聞。而現(xiàn)在，有權(quán)威機構(gòu)報道，未來將有65%的入學兒童將從事今天不存在的行業(yè)。

由于類似的技能組合，凱西發(fā)現(xiàn)計算機編程，特別是調(diào)試這一步，便是在充滿活力和挑戰(zhàn)的環(huán)境中為打磨解決問題技能提供肥沃土地的一步。

學校是信息素養(yǎng)教育的主渠道，課程是信息素養(yǎng)提升的主陣地。

真正意義上的人工智能編程，是基于計算機程序、物理學、電子學甚至化學等傳統(tǒng)科學發(fā)展而來，遠不是一個幾歲的兒童就能掌握的。嚴格來說，學校和校外培訓機構(gòu)的所謂機器人編程，連人工智能程序編寫的入門都算不上。它就好比樂高積木、可塑橡皮泥，可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維，遠非真正的知識和理論。

考試內(nèi)容主要包括:計算機發(fā)展史、計算機組成、計算機基本原理、計算機程序設計、計算機日常應用等。要求考生掌握至少一門高級程序設計語言(詳見競賽大綱)。為了保持競賽內(nèi)容的相對連續(xù)性，試題涵蓋的知識點和題型至少60%應在普及類的參考書目中出現(xiàn)，其余內(nèi)容可能超出該范圍。

少兒編程就是為兒童創(chuàng)造的學習編程的體系。少兒成 長階段是好奇心、創(chuàng)造力和學習力最佳階段，在短時間完成激發(fā)欲望后，我們需要給 孩子真刀真槍的內(nèi)容。因此，為少兒設計的編程體系，不是玩具，不僅要囊括現(xiàn)階段 的常用技術(shù)，考慮的孩子未來長期成長需要，內(nèi)容甚至要比大人學的還要有前瞻性。

從別人身上吸取好的建議和經(jīng)驗，自己能力也會不斷提高，擁有成長型思維的人一般都有著開放虛心的態(tài)度。

少兒編程多次登兩會熱搜，為何國家如此重視編程教育？

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