新聞標(biāo)題：上海張揚(yáng)路學(xué)日語(yǔ)N1N2N3到哪里學(xué)

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上海張揚(yáng)路日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校分布上海張揚(yáng)路市等地,是上海張揚(yáng)路市極具影響力的日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校。

上海張揚(yáng)路日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校學(xué)校采用 15人小班授課“母語(yǔ)模板學(xué)習(xí)法”！讓您既學(xué)精語(yǔ)法，又熟練口語(yǔ)，并針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的真實(shí)水平以及想要達(dá)到的預(yù)期效果，量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

    語(yǔ)法書(shū)也要先看一遍再去做練習(xí)題，一點(diǎn)N1的語(yǔ)法基礎(chǔ)都沒(méi)有，當(dāng)然是看到這個(gè)語(yǔ)法也不懂，看到那個(gè)語(yǔ)法也沒(méi)見(jiàn)過(guò)啦。所以首先要買(mǎi)本N1語(yǔ)法大全之類(lèi)的書(shū)，從頭到尾過(guò)一遍，有個(gè)大致的印象了再去做題。一本語(yǔ)法大全在備考時(shí)是很必須的，可以當(dāng)字典，還可以帶到考場(chǎng)做最后一遍復(fù)習(xí)吶。

    第二，要做到“一個(gè)句子一個(gè)句子讀順”， 只有這樣你才能牢固地掌握單詞和語(yǔ)法，你的日語(yǔ)才流利、才悅耳動(dòng)聽(tīng)！ 你的日語(yǔ)水平將決定于你 能脫口而出的句子量！

    と這個(gè)假名從屬于た行假名，由輔音[t]和あ行元音「お」拼合而成，發(fā)[to]音。發(fā)[t]音時(shí)，聲帶不振動(dòng)，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調(diào)音點(diǎn)。當(dāng)無(wú)聲氣流沖開(kāi)阻塞時(shí)就發(fā)出[t]。

B課程
1.日本游學(xué)（14天學(xué)習(xí)+7天文化游）：

初學(xué)日語(yǔ)容易犯的錯(cuò)誤四：漢字詞亂用

1抱く(だく)當(dāng)該詞讀作「だく」時(shí)，不僅有“抱，摟”之意，還具有“男女之間發(fā)生親密行為”的意思，所以在平時(shí)不怎么使用。此外，還有“鳥(niǎo)孵蛋”的意思。如果要表示“擁抱”的含義，更多使用「ハグ」或是「抱きしめる」，還有「抱っこする」。最近，日語(yǔ)君就總結(jié)了諸多學(xué)習(xí)者的“絆腳石”，可以得出學(xué)不好日語(yǔ)的人身上都有這10個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)問(wèn)你，躺槍了沒(méi)?

這次考試我也沒(méi)想到自己能拿到滿分……畢竟自己才剛學(xué)一年不到。的確清楚地記得自己錯(cuò)了幾個(gè)地方，然而蜜汁算分方法讓我僥幸拿到了180分。不過(guò)這也說(shuō)明了能力考真的是在測(cè)試“應(yīng)試”能力而不是測(cè)試“應(yīng)用”能力。

    不同行業(yè)和職務(wù)的人說(shuō)話也不同。這個(gè)方面體現(xiàn)出日本社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)和團(tuán)隊(duì)思維。日語(yǔ)中的敬語(yǔ)發(fā)達(dá)。敬語(yǔ)的使用使得公眾場(chǎng)合下的日語(yǔ)十分典雅。

    例如，短元音的え是“繪畫(huà)”的意思;而長(zhǎng)元音ええ則意為“是”“對(duì)”，表示肯定的應(yīng)答。請(qǐng)聽(tīng)錄音分辨元音的長(zhǎng)短，反復(fù)練習(xí)。

　　4、吉川弘文館于21世紀(jì)初出版的《日本の時(shí)代史》叢書(shū)，一共30本，從日本的新石器時(shí)代講起，一直到當(dāng)代，內(nèi)容不難，就當(dāng)邊學(xué)日語(yǔ)，邊學(xué)日本史了。如果想看更專業(yè)的，我推薦可以去找找?guī)r波書(shū)店的巖波講座系列，每隔十幾年就會(huì)新出一套，收錄的可以說(shuō)是該段時(shí)期內(nèi)日本史學(xué)界的最高研究成果。到目前為止已經(jīng)出過(guò)五六套了，有興趣可以找來(lái)翻翻。

大家在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多語(yǔ)法書(shū)都是通過(guò)一條一條的句型來(lái)展開(kāi)和構(gòu)成的。通過(guò)句型來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以說(shuō)是一種非常好的方法�？墒悄敲炊嗟木湫腿绾蝸�(lái)記憶呢?

    飯前學(xué)日語(yǔ)思索人生，飯后學(xué)日語(yǔ)有助消化！いつも食事の前に本をむこと。このが に成功をもたらす。 （聞到飯香先讀書(shū)，好習(xí)慣是成功的保證。）

有兩種情況下，是沒(méi)有音便規(guī)則的

1.外來(lái)語(yǔ)換句話說(shuō)，就是用片假名寫(xiě)的詞

2.擬聲詞日語(yǔ)中有許多形容聲音的詞，這些詞是根據(jù)物體發(fā)出來(lái)的聲音來(lái)變成的詞。

    日語(yǔ)的高音節(jié)不能分在兩處。即一個(gè)單詞（包括后續(xù)的助詞在內(nèi)）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調(diào)配置形式，而不可能出現(xiàn)類(lèi)似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調(diào)配置。無(wú)論多長(zhǎng)的單詞，其聲調(diào)配置都必須符合這個(gè)規(guī)律。

     「あなた」という言がもっとも似合うのは、戀人や夫のでの會(huì)だろう。一昔前の歌の文句に「あなたなんだい」というのがあったが、そのホンワリとしてやさしいがこの言とよく似合っている。しかし他人にして「あなた」というときには、何かしらよそよそしさを感じさせる合もある。丁な言い方ではあるが、心がこもっていない、こんなに受け取られる合が多いようだ。

有人認(rèn)為連濁可提高復(fù)合語(yǔ)的一體化。按這種說(shuō)法來(lái)看，就“洼園”一詞而言，它由“洼”和“園”兩詞復(fù)合而成的意識(shí)變?nèi)�，人們認(rèn)為“洼園”本身是完整的一個(gè)詞，在這樣的意識(shí)下，雖然「洼」里也有濁音，但還是發(fā)生了連濁。

這是考級(jí)害人的一個(gè)典型方面。對(duì)這么說(shuō)的人我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)說(shuō)中文哪個(gè)詞匯是中文四級(jí)考試的詞匯?這種對(duì)單詞的分類(lèi)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽(tīng)了我的建議，不去單純?yōu)榭技?jí)學(xué)習(xí)的話，單詞永遠(yuǎn)只有兩類(lèi)：你記得住的單詞和你還沒(méi)記住的單詞;或者用另一種分類(lèi)：你用得到的單詞和你用不到的單詞。兩種分類(lèi)畫(huà)個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞、你用得到的但還沒(méi)記住的單詞、你用不到的卻記住了的單詞、你用不到的也沒(méi)記住的單詞。所以不要管單詞是幾級(jí)的，用得到就下功夫背下來(lái)，用不上先放著，用到的時(shí)候回來(lái)背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺(jué)得你說(shuō)中文的時(shí)候會(huì)說(shuō)到的詞都是你用得到的。

5. 聽(tīng)力口語(yǔ)不好學(xué)，初級(jí)先學(xué)讀寫(xiě)，等學(xué)高級(jí)時(shí)再補(bǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)

可能第一次遇到還無(wú)法記住，但如果第二、第三次又碰到那一定是可以記住的。雖然過(guò)程比較艱辛，但這樣玩了一兩個(gè)游戲后我便能夠發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量有了顯著的提升，翻字典的頻率也在慢慢下降。同樣這可以適用于看動(dòng)畫(huà)、日劇時(shí)聽(tīng)到的、閱讀時(shí)碰到的新單詞，久而久之一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

上海張揚(yáng)路日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校成就你的白領(lǐng)之夢(mèng)。學(xué)日語(yǔ)N1N2N3就來(lái)上海張揚(yáng)路日語(yǔ)N1N2N3培訓(xùn)學(xué)校我們堅(jiān)定不移地走上了學(xué)術(shù)化，國(guó)際化的道路，小班化及多媒體教學(xué)授課模式，學(xué)生（留學(xué)或求職需求）、日企員工、對(duì)日貿(mào)易企業(yè)負(fù)責(zé)人及管理層和日語(yǔ)愛(ài)好者。目前，日語(yǔ)培訓(xùn)需求群體中占比最大的仍然是學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的37.6%。學(xué)會(huì)日語(yǔ)可從事翻譯、導(dǎo)游、外貿(mào)業(yè)務(wù)、日語(yǔ)教師，出國(guó)留學(xué)等等

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