課程標(biāo)題：郫縣實(shí)用英語口語那個(gè)培訓(xùn)學(xué)校好

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1、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，掌握前沿的教學(xué)方法 2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于激發(fā)學(xué)生的潛能 3、善于帶動學(xué)員融入情景體驗(yàn)式課堂

郫縣實(shí)用英語口語培訓(xùn)學(xué)校分布郫縣市等地,是郫縣市極具影響力的實(shí)用英語口語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

B：把我算上。我需要理財(cái)方面的各種幫助。

【搭】self-awareness 自我意識；public awareness 公共意識

【派】shrinkage（n. 收縮）

【例】My cousin, who is a geography teacher, helped us plan our trip. 我

A：這是我的室友本周在宿舍開的第三次派對了。這確實(shí)開始影響我的功課了。我想是否應(yīng)該和住宿辦談?wù)創(chuàng)Q宿舍的事情。

【記】聯(lián)想記憶：一個(gè)明星（star）后面都跟著一群工作人員（staff）

【記】分拆聯(lián)想：refresh（使精神振作）＋ing→使精神振作的→提神的

The figures also tell us that圖表細(xì)節(jié)二 .

In the column, we can see that accounts for (進(jìn)一步描述).

Judging from these figures, we can draw the conclusion that (結(jié)論).

【記】來自spir(e)（螺旋）＋al→螺旋形的

【記】詞根記憶：com＋pel（驅(qū)使）→驅(qū)使

社會科學(xué)包括：政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等交叉學(xué)科。

4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我寧愿被分配(得到)些更困難的工作做。

學(xué)一門外語永遠(yuǎn)不能忽視母語對你的思維定式的影響。其實(shí)中國人學(xué)外語困難不在于詞匯量的多少，語法是否精準(zhǔn)，也不在乎你的發(fā)音到底有多純正，而是我們經(jīng)常提到的 Chinese English 。為什么會產(chǎn)生Chinese English? 主要原因就在于對不同的語言來說，他們看問題的角度，組織語言的側(cè)重點(diǎn)會有所不同，也就是說，同樣一個(gè)意思，不同的語言就會有不同的說法，如果我們還是按照母語的習(xí)慣進(jìn)行生搬硬套，無疑會產(chǎn)生中國式英語這樣的問題。也許有人會強(qiáng)調(diào)，學(xué)英語時(shí)一定要忘掉母語，能忘掉當(dāng)然比較好，但問題是，你忘得掉嗎?This is something in your blood. 就象你吃了幾十年的饅頭米飯，讓你一日三餐突然改吃面包或意大利面，你能受得了嗎? 所以，我們要做的就是接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，既要盡可能多地營造純英語的環(huán)境，也要研究在母語和英語之間是否有某些必然的聯(lián)系可供借鑒，這樣，即使你在日常運(yùn)用中仍然不自覺地用母語來思考，但還是能夠很快地找到捷徑，在母語和英語之間實(shí)現(xiàn)快速地、正確地的轉(zhuǎn)換，用得多了，久而久之，不需要轉(zhuǎn)換你也可以用英語自由表達(dá)了。

好，鋪墊了這么多，現(xiàn)在開始進(jìn)入正題。

英語與漢語之間差別是什么? 我認(rèn)為有三點(diǎn)：一、形象化;二、直截了當(dāng);三、簡潔明了

【參】attitude（n. 觀點(diǎn)，態(tài)度）；latitude（n. 緯度）；altitude（n. 海拔，高度）

在日本，長壽的人大多生活在像釜石這樣的鄉(xiāng)村或小城鎮(zhèn)里，這些地方的生活節(jié)奏比大城市的壓力要小得多。

【記】詞根記憶：re＋volut（滾；卷）＋ion→不斷向前席卷而來的→革命

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”，從三個(gè)方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者、參與者、激發(fā)者、評估者等。

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