鄭州中原區(qū)馮特心理咨詢師是鄭州中原區(qū)馮特心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，鄭州中原區(qū)馮特心理咨詢師培訓(xùn)學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)校歡迎你的加入。

三、報(bào)名條件

（6）成年早期親密-孤獨(dú)；愛的品質(zhì)。

⒊客觀性：實(shí)際就是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題。

38、認(rèn)知心理學(xué)：記憶，人腦對(duì)輸入信息進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存提取的過程。

（六）、幫助少年兒童順利度過反抗期（領(lǐng)會(huì)）（有可能簡(jiǎn)答）

3.焦慮自評(píng)量表（SAS）。用于評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于評(píng)估，不能用于診斷。

⒈一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是他的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)都會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。⒉只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料。應(yīng)永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍，而不是一些確定的點(diǎn)，也就是要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋。⒊對(duì)來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較，為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一量表上。當(dāng)兩種測(cè)驗(yàn)取樣于相同范圍時(shí)：①等值百分法將兩種分?jǐn)?shù)等值化。②線性等值，不用相同的百分等級(jí)作為中介，而用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)。

23、圖式（識(shí)記）

每位申請(qǐng)者(考生)必須提交兩篇文章，包括1個(gè)案例報(bào)告，1份個(gè)人分析報(bào)告或研究報(bào)告，題目自擬。文章必須在參加輔導(dǎo)學(xué)習(xí)考試后向發(fā)證機(jī)關(guān)(勞動(dòng)廳)申請(qǐng)證書前提交，否則無法評(píng)審與發(fā)證。

（1）教導(dǎo)社會(huì)成員掌握生活與生產(chǎn)的基本知識(shí)和技能。

補(bǔ)充3：嬰兒的社會(huì)性哭泣

38、認(rèn)知心理學(xué)：記憶，人腦對(duì)輸入信息進(jìn)行編碼，儲(chǔ)存提取的過程。

可逆性

四、培訓(xùn)方式、時(shí)間

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