推薦答案:
新課標指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎之上。就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。
alexpascal的回答:
無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數(shù)學思想方法的多元性帶給他們的好處。有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創(chuàng)造性與批判精神。巧設實踐活動，讓學生保持持久的學習熱情
張老師的回答:
擬人常常在感情激動是運用，具有很強的抒情性何感染力，使語言生動有趣。
3、夸張
定義：運用超出客觀事實的語言來渲染強調某個事物，個人以突出的印象。這種修辭方法叫夸張。
作用：能增強表達效果，引起人的豐富想象，其強調的作用。
4、設問
定義：設問是自己提出問題，自己來解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問題之后。
作用：能喚起讀者注意，啟發(fā)思考，可以是人們對后面的的答案加深印象，有突出強調的作用。
5、反問
定義：只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問句中領會懂啊表達的真實意思。這樣的修辭手法是反問。
作用：能加強語氣，表達激動的感情，一增強文章的感染力。
6、排比
定義：用三個或三個以上結構相似的并列語句，巴相關的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法，叫做排比。
作用：1、能把要表達內容的重點加以強調，給人印象鮮明突出。
2、具有很強的概括力。
3、宜于抒發(fā)壯美的情懷，運用是有力重千鈞、排山倒海的分量何氣勢。
7、比喻
定義：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來比另一種事物或情景（北比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。
作用：具有秒回何說明的作用，可以吧事物秒回得更具體形象，生動感人；業(yè)可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。
類型：明喻、暗喻、借喻。
8、對偶
定義：用一對字數(shù)相等、結構相同的語句來表達相近、相關或相反的意思，叫對偶。
作用：便于記憶、傳誦，增添語言的和諧美。
alexpascal的回答:
為調動每個學生的積極性，讓每個學生都有事情做，分工明確，有組長、記錄員、監(jiān)督員、匯報員。每個組的組長都是各方面很出色的學生，教給組長在組內應如何領導好本組。監(jiān)督員必須是責任心強、敢說的學生才行。記錄員負責專門記錄本組所獲得的分，匯報員的職責就是把本組的成果通過各種方式展示出來，因此匯報員必須口語表達能力比較強。安排了小組各學生的任務后，每個學生都有事可做，參與的積極性便極大提高。教師還可以根據(jù)任務的難易，有針對性地進行分配，使任務的安排更合理。例如學習立體圖形的體積計算時，有的負責測量有關數(shù)據(jù)，有的負責記錄，有的負責計算，有的負責檢查，順利完成了一節(jié)課的學習內容，并且每組學生都積極主動的完成了本節(jié)課的學習任務。小組合作學習既要注重效率，又要以獨立學習為前提
1.小組合作學習要注重效率
alexpascal的回答:
3課堂導入方法二一、趣味導入
袁老師的回答:
將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來
袁老師的回答:
“增”本義是增加，引申為擴大;“制”本義是制作、制造，引申為規(guī)章、制度，再引申為規(guī)模。翻譯時選取它們的引審義。
五、增增補詞語或句子成分。
隔壁家的小蝸牛的回答:
學生在得到老師安排的任務后，小組內的每名成員通過主動的發(fā)言，都可將自己的說法表達出來，同時還能夠了解小組內其他成員的意見。在發(fā)言的過程中，學生們既能夠說出自己的意見，又能夠通過發(fā)言得到別人的尊重，從而不斷強化在學習上的主動探究意識。在這個過程中，小組內的每名成員的權利是一致的，每個學生都能夠通過發(fā)言將自己的想法表述給其他人。在各抒己見的發(fā)言中，學生們更加容易發(fā)現(xiàn)自身學習上的困難，找到解決問題的最佳切入點，這對深入理解問題的本質具有非常重要的作用。不僅如此，通過在分組學習過程中的主動發(fā)言，還能切實有效的提升學生學習的自信心，這能有效提高學生的自信心，更加有效的提高學生的學習成績。有利于促進學生學習方法的掌握
megou的回答:
Tom和杰克的回答:
心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育理論，對學生進行鼓勵性評價，那么學生將會獲得一種再接再厲的內趨力。課堂中的評價往往影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，學生勁頭十足，思維空間擴大，對下一知識掌握得好。評價不得體，學生會失去興趣，郁郁寡歡。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒。更為嚴重的甚至影響對某一教師、對某一學科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚�？傊{動學生更積極主動思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時無后顧之憂。
張三和李四的回答:
筆者覺得為了更好地進行課堂教學，教師在建立翻轉課堂的時候首先需要做的就是幫助學生明確學習范圍。比如，在學習《實數(shù)》的時候，筆者就讓學生認真學習平方根以及立方根的知識，至于實數(shù)部分根據(jù)個人的學習情況進行安排。筆者給學生布置范圍的目的就是為了幫助學生明確學習的目標，給他們一個具體的學習任務，這樣可以幫助學生集中注意力，讓學生注重認真學習。教師需要組織學生進行小組學習，讓學生分享彼此的學習經(jīng)驗
劉老師的回答:
體會優(yōu)美語句的表達效果
張老師的回答:
趣教的關鍵在教師
Tom和杰克的回答:
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張三和李四的回答:
第二，所提的問題要有趣味性，能激發(fā)學生的興趣。巧妙的課堂提問能激發(fā)學生的學習興趣，教師在關鍵處設疑，可以激發(fā)學生強烈的求知欲望，引起他們探求知識的欲望。另外，課堂提問富有情趣，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受知識，從而有效提高課堂教學的效率。
張老師的回答:
教師首先需要給學生劃分自主學習的范圍
