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（四）記憶障礙

（7）成年中期繁衍-停滯；關(guān)心品質(zhì)。

2、1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。

1.印象整飾的概念：亦稱印象管理。個(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象。即個(gè)人進(jìn)行自我形象的控制，通過(guò)一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象，使他人印象符合個(gè)體期待。

（二）具備以下條件之一者可申報(bào)二級(jí)心理咨詢師考試：

1.求助者的評(píng)估：現(xiàn)在提到各種考試時(shí)不出現(xiàn)出汗、緊張、注意力不集中和睡不著覺(jué)等現(xiàn)象了，也不再擔(dān)心同學(xué)老師和家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榭荚?/p>

2、個(gè)人分析報(bào)告(可根據(jù)自身情況參考以下內(nèi)容)

⒈一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是他的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)都會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。⒉只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料。應(yīng)永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍，而不是一些確定的點(diǎn)，也就是要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋。⒊對(duì)來(lái)自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較，為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一量表上。當(dāng)兩種測(cè)驗(yàn)取樣于相同范圍時(shí)：①等值百分法將兩種分?jǐn)?shù)等值化。②線性等值，不用相同的百分等級(jí)作為中介，而用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)。

緊張程度依賴與情景的緊迫程度

(2)從事本工種連續(xù)工齡的單位人事勞動(dòng)部門的蓋章證明；

局限：它是以尚未證明的理論假設(shè)作為大前提，通過(guò)演繹推理得出結(jié)論，因此，具有一定的主觀性。

（六）、幫助少年兒童順利度過(guò)反抗期（領(lǐng)會(huì)）（有可能簡(jiǎn)答）

如：患者自訴：“腦子不靈了，腦子遲鈍了。”

精神障礙：（1）、精神分裂癥

形重錯(cuò)覺(jué)：等重的棉和鐵。補(bǔ)充：大的輕，小的重的錯(cuò)覺(jué)。

治療矯治強(qiáng)制性的矯正和接受治療師的方法進(jìn)行調(diào)治。

2.抑郁自評(píng)量表（SDS）。包含有20個(gè)反映抑郁主觀感受的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分，其中10個(gè)為正向評(píng)分，10個(gè)為反向評(píng)分。

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